如何引导孩子读好书 世合老师来支招

日本图画书之父松居直曾说过一段话：“长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们**候，把一个做父亲的想对孩子说的话说完了。”

如何让每一本绘本都实现应有的价值？如何帮助孩子更好地理解？仔细阅读这篇文章，你就有答案了。

4月23日（昨天）是世界读书日，世合双语幼儿园开展了亲子阅读指导活动。**与家长朝着同一个目标努力：培养幼儿的可视化思维。

I see……I think……I wonder……

让幼儿从**会观察、思考与表达

在老师的指导下，家长们对“亲子共读”有了更深的理解，并在现场进行实践，再由老师提出建议。有家长感触很深，“平时工作忙，只是把‘亲子阅读’当做一项任务，并没有太放在心上，*听了这堂课，发现我们做的还远远不够。”

老师也认为，儿童阅读兴趣与习惯的养成离不开家长与**的配合。而绘本对于儿童来说是较好的体验途径，他们可以通过小小的绘本看到千奇百怪的世界，家长的引导必不可少。

那么阅读绘本时，

家长应该给宝贝怎样的引导呢？

快点坐好，小编要划核心了！

封面与封底

封面

题目、作者、翻译者、出版社和图画。家长在带孩子阅读时千万不要忽略了！

封面通常都包含着一些故事信息，看完封面，孩子会对故事情节有一个猜测，调动孩子阅读的兴趣。

封底

同样，有时封底也含有一些信息，比如：展开后和封面构成了一幅完整的图画；也有可能，封底图画是故事的延续；亦或者是故事的总结和写给家长的一些话。

正文内容

留白

家长先进行浏览，大致了解书中的内容。幼儿的阅读思维缓慢，翻页前应空出一段留白时间（大约7秒），给幼儿时间处理信息量，并进行深度思考。

创想

绘本以图为主，文为辅，阅读时要引导孩子多观察图画，同时引导他/她说出自己所看到的，不需要与图片内容完全一致，可以进行故事的创想。

共读

亲子共读是早期儿童阅读的*主要方式，并且可以打下终身阅读的基础。因此家长要怀有耐心与细心，帮助孩子成长为对阅读充满热情的人。